Tema 4: ¿Qué es lo bueno?

¿Cuánto sabemos sobre las Teoría Éticas?

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  • Aquí está el cuestionario sobre las Teorías Éticas. Vais a concursar por equipos, los mismos que habéis hecho para hacer el trabajo. Os recuerdo que “TODOS” tenéis información sobre las diferentes Teorias. He creado un kahoot

https://play.kahoot.it/#/k/fd543406-b106-479b-b413-7307f4efafc8

kahoot

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Trabajo sobre las Teorías Éticas

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  • En esta unidad tenéis que hacer un trabajo en equipo. Que consitirá en….. Bueno mejor que lo explique el video

LAS TEORÍAS ETICAS

Actividades

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  • Actividad 1: Vamos a elegir una de estas tres películas para verla en clase.
  1. Matrix y el sentido del bien

Sinpsis: La película plantea que en el futuro, casi todos los seres humanos han sido esclavizados, tras una dura guerra, por las máquinas y las inteligencias artificiales creadas. Estas los tienen en suspensión, y con sus mentes conectadas a una simulación social que representa el final del siglo XX, Matrix. Los seres humanos son usados por las máquinas para obtener energía, y los pocos humanos descendientes de los que no cayeron en las redes de los robots o que han sido liberados de Matrix, viven en la ciudad Zion. Desde allí, una pequeña flota de naves se mueve por el subsuelo, entrando de forma clandestina a Matrix y tratando de liberar cada vez a más personas conectadas, buscando a aquellos que intuyen que algo no es correcto en el ilusorio mundo en que viven. Algunos de los capitanes de estas naves, como Morfeo (Laurence Fishburne), creen que hay alguien en Matrix que es El Elegido, la persona que acabaría con la guerra, con las máquinas, según una antigua profecía. Morfeo se fija en Neo (Keanu Reeves), un pirata informático que vive atrapado en Matrix sin saberlo, creyendo que él puede ser el elegido.

PREGUNTAS SOBRE LA PELÍCULA

  1. Resume el argumento de la película en 10 líneas.
  2. ¿Están bien definidos el bien y el mal en la película? Justifica tu respuesta describiendo a los personajes principales del lado de los humanos y del lado de las máquinas.
  3. ¿Cuál podemos decir que es el supremo bien en esta película? ¿Dentro de qué teoría ética de las que hemos visto en clase podemos encuadrarla? ¿Por qué?
  4. Haz un análisis del personaje de Cifra. ¿Cuáles son sus valores? ¿Cómo calificarías su comportamiento ético?
  5. ¿Qué papel juega la felicidad y su búsqueda en la película? ¿Qué es la realidad y qué es la fantasía?
  6. ¿Qué es lo que salva a Neo en la batalla final? ¿Por qué crees que es así?
  7. ¿Qué enseñanza te quedas de toda la película?

 

2. Erin Brokovicerinbrockovichblu_frontal

Sinopsis: La vida de Erin Brockovich (Julia Roberts), una madre divorciada con problemas para encontrar trabajo, cambió el día que sufrió un accidente de coche. Después de perder el juicio, la mujer empezó a trabajar en el despacho de su abogado. Fue a raíz del expediente de un cliente que decide investigar un caso que le llama la atención, descubriendo la relación directa entre las enfermedades del cliente y su familia, con la contaminación del agua producida por las perforaciones de una compañía de gas y electricidad que utiliza la técnica de fractura hidráulica para la extracción de gas no convencional. Aun investigando, intenta seguir adelante con su familia y su vida amorosa.

PREGUNTAS SOBRE LA PELÍCULA

Haz un resumen del argumento del film (sin repetir la sinopsis argumental).

  1. ¿Qué tema o temas aborda la película? Si has decidido que son varios elige uno como principal.
  2. ¿Qué momento/escena del film te ha gustado/disgustado más? ¿Por qué?
  3. En las primeras secuencias se incide en la importancia de la búsqueda de la felicidad personal. ¿En qué consiste la felicidad de Erin
  4. Enumera algunos de los problemas de salud que tienen que ver con la pérdida de calidad del agua y que se abordan en la película. ¿En qué cons
    isten? ¿Con que se relacionan? ¿cómo se han producido?
  5. Erin lucha por perfeccionarse, enfrentándose para ello con prejuicios exteriores basados en su falta de formación, en su forma de vestir…¿Qué piensa su jefe de su apariencia?. ¿Crees que Erin debe modificarla?¿Por qué?
  6. Erin expresa su opinión sobre los casos a los nuevos socios del bufete. ¿Es la libertad de opinión siempre un derecho?
  7. ¿Con qué grupo de teorías éticas asociarías su conducta a lo largo de la película?. Justifica tu respuesta.

 

3. El lado bueno de las cosas

Sinopsis: Basada en una novela de Matthew Quick. Tras pasar ocho meses en un centro de salud mental por agredir al amante de su mujer, Pat (Bradley Cooper) regresa a casa de sus padres (Robert De Niro y Jacki Weaver). Aunque está decidido a hacer todo lo posible para recuperar a su ex-mujer, la situación cambia cuel-lado-bueno-de-las-cosas-silver-linings-playbook-pelicula-libro-novelaando conoce a Tiffany (Jennifer Lawrence), una chica con problemas y mala reputación. A pesar de la mutua desconfianza inicial, pronto surge entre ellos un estrecho vínculo que les ayudará a encontrar el lado bueno de las cosas.

PREGUNTAS SOBRE LA PELÍCULA

  1. ¿Que tipo de trastorno mental tiene Pat?. ¿En qué comportamientos, conductas se observa ese trastorno?
  2. Describe al padre de Pat. ¿Crees que son muy diferentes?. ¿En qué se parecen?
  3. En una secuencia de la película el Psiquiatra le dice a Pat: “Si ayudas a Tiffany, te ayudas a tí”. ¿Qué crees que significa?
  4. Describe a Tiffany
  5. Pat dice: “Tienes que hacer lo que puedas, tienes que esforzarte mucho y si lo haces y eres positivo, puede que encuentres el lado bueno de las cosas”. ¿En qué comportamientos de Pat se ve reflejada la frase
  6. ¿Qué significado crees que tiene para Pat correr?. Y para Tiffany ¿bailar?
  7. ¿Como reacciona Tiffany a la muerte de su marido?.
  8. ¿Con qué teoría o teorías éticas asociarías la conducta de Pat y de Tiffany a lo largo de la película?. Justifica tu respuesta.

 

 

  •   Actividad 2: La Intolerancia

Lee esta noticia a través de este enlace y contesta a las siguientes cuestiones

  1. ¿Qué tipo de situaciones están viviendo los niños y niñas de etnia gitana en Italia?
  2. ¿Qué ventajas y desventajas tiene un censo de esas características?
  3. ¿Cuáles pueden ser las razones de que vivan en las condiciones que señalan los voluntarios de Cruz Roja?
  •  Actividad 3: La Declaración y Galileo Galilei

Se trataría de hacer una reflexión sobre los artículos 10 y 11 de la Declaración de los Derechos Humanos. También se te facilitan unos breves datos biográficos de Galileo Galilei. Una vez leído todo debes contestar una serie de cuestiones que aparecen al final.

 “Artículo 10”

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

 “Artículo 11”

1.- Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2.- Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueran delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.”

 El caso Galileo:

“Galileo Galilei

(1564-1642). Astrónomo y físico italiano nacido en Pisa y muerto en Arcetri (..). En 1588 obtuvo una cátedra de matemáticas en la Universidad de Pisa, donde propuso su teorema de que todos los cuerpos caen con la misma velocidad, cosa que demostró con varios experimentos efectuados desde lo alto de la famosa Torre Inclinada. Ante la hostilidad que prFRASESGALILEOovocara tal ‘herejía’ entre los aristotélicos, abandonó Pisa en 1591 para ocupar la cátedra de matemática de la Universidad de Padua (1592-1610) donde sus explicaciones atrajeron discípulos de toda Europa. En 1609 construyó un anteojo según el modelo de Hans Lippershey, de Holanda. El instrumento le sirvió para descubrir cuatro satélites de Júpiter, de los que afirmó que no se hallaban fijos, sino que, en realidad, giraban en torno al planeta. Se trataba del primer descubrimiento de cuerpos celestes por el ser humano, realizado por medios artificiales. También demostró la configuración no plana de la superficie lunar y descubrió manchas en el Sol, de las que dedujo la rotación de este astro. En 1610, fue invitado (..) a trasladarse a Florencia, donde se estableció en calidad de filósofo y matemático de la corte. Por su defensa de los principios copernicanos y sus disquisiciones sobre la significación bíblica de los mismos se vio en dificultades con la Iglesia y fue citado a comparecer ante la Inquisición (1616). El Santo Oficio, considerando filosóficamente absurda la nueva teoría del sistema solar le invitó a cesar de enseñarla, al mismo tiempo que ponía en entredicho el libro de Copérnico sobre la materia.

Galileo prometió obedecer la orden de ‘no sostener, enseñar o defender’ las doctrinas condenadas. En 1632, sin hacer caso de su compromiso, publicó “Dialogo sopra i duemassimi sistemi del mondo, tolemaico e copernicano”, en el que el papa Urbano VIII creyó ver una sátira de su persona. A pesar de sus 70 años y de verse aquejado de graves dolencias, Galileo hubo de comparecer de nuevo ante la Inquisición, que le conminó abjurar solemnemente de su credo científico. Al año de 1633 se remonta la leyenda de que, al concluir su retractación, Galileo exclamó en voz baja ‘Eppur si muove’ (y sin embargo se mueve), refiriéndose a la Tierra. En su retiro de Arcetri (Florencia), continuó con ardor infatigable sus investigaciones científicas, a pesar de verse aquejado de sordera y estar casi ciego. En 1637, poco antes de perder totalmente la vista, hizo aún otro importante descubrimiento astronómico, el de la libración mensual y anual de la Luna. Murió el 8 de enero de 1642(…)”

(Gran Enciclopedia Universal Asuri editada por Asuri en Bilbao, 1982)

Contesta a estas cuestiones

  • Galileo Galilei es una de las figuras claves del Renacimiento. Detalla las características más sobresalientes de esteperiodo de la Historia.
  • ¿Crees que el Santo Oficio juzgó a Galileo según los preceptos que marcan estos dos artículos de la Declaración? Explica tu respuesta.
  • La vida de Galileo Galilei y lo que le ocurrió con la Inquisición también vulnera la Declaración Universal de losDerechos Humanos en al menos otros dos artículos ¿Sabes cuáles?
  • ¿Por qué crees que Galileo no fue juzgado por un tribunal independiente e imparcial? Justifica tu respuesta basándote en la situación histórica de aquella época.
  • ¿Crees que hoy en día podría pasar algo semejante a alguien? Quizá a un científico no, pero ¿a un homosexual?, ¿a un escritor blasfemo?, ¿a un activista político?, ¿a un violador? o ¿a un asesino en serie? ¿Crees que nuestra base legislativa está lo suficientemente consolidada como para juzgar a todos los acusados con equidad?
  • Actividad 4: ¿En qué se parecen Hitler y Gandhi?

Lee primero estos textos

«Hoy se tiende a decir y a pensar, incluso a creer, casi ciegamente, que TODO ES RELATIVO. «Todo es relativo… hasta lo que acabo de decir»; diría el filósofo graciosillo. Y diría la verdad, ya que en mi opinión incluso ese TODO ES RELATIVO es bastante relativo. La física, por ejemplo, hace tiempo que manejan la velocidad de la luz, los cero grados Kelvin, etc. como punto de referencia,
como intersección para un diagrama cartesiano.
El propio Descartes, partiendo de una duda totalmente razonable, se vio en la necesidad de establecer unos parámetros con respecto a los cuales el resto sería relativo. También en las ciencias sociales hay que establecer ciertos parámetros. Si todo el mundo coincidiera, absolutamente, sobre que algo está bien, o está mal, ese algo, podría ser un principio aceptado universalmente. Y un
principio, debería ser aceptado por todos como punto de referencia. Quizás el mejor punto de referencia con el que hoy en día contamos, tanto para ética, como para economía y quizás para todas las ciencias sociales, es la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948…»
(Txomin LAMIKIZ; Ensayo sobre prospectiva.
Ed. Hegia. 1973.)

«Era un hombre totalmente fiel a sus valores, tenaz, inteligente, leal, capaz de transmitir entusiasmo y energía a sus semejantes… Un líder nato. Cuando todos estaban desmoralizados él nunca desfallecía, su imaginación era siempre capaz de algo más, tenía una fe ciega en que los objetivos serían finalmente alcanzados. Era por tanto un hombre de sólidos valores. Si sus principios
hubieran sido correctos para nosotros, hoy Hitler sería un gran héroe de nuestra historia. Solamente podremos decir que alguien fue un gran héroe o un impresentable tirano, desde las coordenadas de determinados principios. Los mismos valores pueden encontrarse en gente tan dispar como Hitler y Gandhi. Lo que los distingue son sus principios».
(Txomin LAMIKIZ; Ensayo sobre prospectiva.
Ed. Hegia. 1973.)

OBJETIVOS PRINCIPIOS VALORES
HITLER Mejorar la raza humana.Convertir a Alemaniaen líder mundial… No hay que ser débil. Elenemigo debe ser eliminado.El fin justifica los medios, guerra…Tenacidad, energía,ánimo, capacidad de liderazgo… Tenacidad, energía, ánimo,capacidad de liderazgo..
GANDHI Mejorar la vida de laspersonas desheredadas.Conseguir la independenciay mayor dignidadpara la India… Hay que luchar para conseguir lo justo, evitando recurrir a la violencia, huelgasDe hambre… Tenacidad, energía, ánimo,capacidad de liderazgo…

1. En el cuadro del ejercicio se distinguen principios y valores. Buscar en diccionarios las definiciones. ¿Cuál es la diferencia? ¿Están aquí bien utilizados los dos términos? ¿Deberíamos haber utilizado alguna otra expresión más afortunada en vez de “valores”?
2. ¿A qué se refieren cuando hablan de crisis de valores?
3. ¿Quiénes tienen mejores valores, los delincuentes, los bomberos, los médicos, los charcuteros, los gángsters, los narcotraficantes, los carteristas, los panaderos, los paracaidistas, los misioneros…? ¿Por qué? ¿Cuáles son esos valores?
4. ¿Sobre qué principios se basan cada uno de los gremios antes apuntados para conseguir sus objetivos? ¿Hay algún principio sobre el que todos podrían estar de acuerdo?
5. ¿En qué se parecen Hitler y Gandhi? ¿En qué no se parecen?
6. ¿Qué principios compartes con tus compañeras y compañeros? ¿Qué es lo que para todas y todos está siempre bien y qué lo que está siempre mal?
7. ¿Qué principios y valores compartirías tú con: una odalisca árabe, un rabino judío ortodoxo, una comunista camboyana, una broker neoyorkina, un estafador inmobiliario, un jugador de la NBA, un dictador centroafricano…
8. ¿Hay algún principio o valor universal compartido por todas las cultura humanas? ¿Cuál?

  • Actividad 5: Libertad de opinión y reputación digital

En los tiempos de las redes sociales, una torpeza ‘on-line’ puede convertir a cualquiera en un paria. Difundir un chiste insultante o una foto desafortunada le ha costado a algunos el trabajo y hasta la salud.

caso Alicia Ann Lynch

caso Justine Sacco

caso Nicolás Alcala

Estos son tres casos en los que la libertad de expresión les ha costado caro. Un estudio de la Universidad Beihang de Pekín sobre la red Weibo (el Twitter chino) concluye que la emoción que con mayor facilidad se transmite en las redes sociales es el odio. Puede estar justificado o no, eso es casi lo de menos. Lo que hace temible a la furia digital es que se desata de una manera impredecible. Y cuando se desboca, es muy difícil de encauzar.

El problema que subyace es más profundo. Nuestras vidas están cada vez más digitalizadas. Una torpeza on-line nos convierte en parias. Y esto tiene consecuencias funestas. Por ejemplo, puede vetar nuestro acceso a un empleo, porque lo primero que hacen los jefes de selección de personal es rastrear en la Red la reputación de los candidatos. O nos convertirá en unos proscritos para la economía colaborativa. Nadie querrá compartir coche con nosotros. O dejar que nos alojemos en su casa. O darnos un microcrédito para un proyecto. O comprarnos cualquier cosa que hayamos puesto a la venta…reputacion_marketing_online

LA REPUTACIÓN NOS ACOMPAÑA TODA LA VIDA. Es la percepción que los demás tienen de nosotros. Ya en la escuela, está el que tiene fama de empollón y el torpe… El qué dirán nos afecta, nos guste o no. Y puede marcar la diferencia entre tener trabajo o no tenerlo. Pero el ‘boca a boca’ online es mucho más contagioso, rápido e insistente”, según Javier Leiva, autor de Gestión de la reputación on-line. La reputación digital ha originado varios nichos de mercado. Hay plataformas, como la española Traity, que miden nuestra credibilidad y garantizan que somos de fiar al crear un entorno de confianza mutua entre proveedor y cliente. Hay otras empresas, sobre todo en Estados Unidos, que se dedican a ‘lavar’ la ropa sucia..

EL ESCARNIO TAMBIÉN SUPONE UNA FUENTE DE INGRESOS. mucho más discutible. «Los desastres de Twitter son la fuente más rápida de ira, y la ira es tráfico», resume Sam Biddle, periodista de Gawker. A mayor vergüenza, más clics. A más clics, más dólares de publicidad. Estamos en un ciclo peligroso. Cuantos más clics damos a este tipo de chismes, más insensibles nos hacemos a las vidas humanas que hay detrás de los clics…

No es ninguna broma. La organización británica de ayuda a la infancia ChildLine ha detectado un aumento del 87 por ciento de llamadas y correos electrónicos relacionados con el acoso cibernético. Y un análisis en los Países Bajos mostró que el ciberacoso llevaba a ideas de suicidio mucho más fácilmente que el acoso no cibernético

(en XL Semanal del domingo 5 de abril de 2015)

Ahora contesta a estas cuestiones:

1. ¿Qué consecuencias tuvo para cada caso descrito arriba su “excesiva libertad de opinión”?

2. ¿Crees que se puede subir a la red cualquier opinión, imagen, chiste…?. Explica porque

3. Busca una definición de “reputación digital” y contesta a estas cuestiones

  • ¿Tus perfiles de las redes sociales, tu blog, tus fotos online, etc. te ayudarian a encontrar un trabajo?. Razona tu respuesta
  • ¿Qué puedes publicar para crearte una reputación positiva?

4. Argumenta de manera razonada y amplia porque las personas pueden comportarse tan cruelmente con aquellos que cometen un error en internet.

  • Actividad 6: La Felicidad

Vas a intentar descubrir y reflexionar sobre la Felicidad. Para ello debes ver estos dos fragmentos de la película “En busca de la Felicidad” y contestar  a las preguntas

Escena 1:

  1. ¿Qué error comete el padre al hablarle a su hijo?portada-facebook-en-busca-de-la-felicidad
  2. Al inicio de la escena, el hijo le dice que quiere ser un profesional del baloncesto. El padre le pone su ejemplo, dicéndole que él se quedó en la media. ¿Por qué crees que le dice eso?.
  3. Señala alguan situación, presente o pasada, en la que te hayan dicho “tú no puedes”, “tú no vales para esto”

Escena 2:

  1. ¿Cómo se comporta Chris en la entrevista?
  2. ¿Crees que se merece el puesto?
  3. ¿Realmente es más importante la apariencia que la persona en sí misma?
  • Actividad 7: Dibuja la pirámide de necesidades de Maslow

El psicólogo norteamericano Abraham Maslow ha establecido una jerarquía de las necesidades del ser humano.Todo individuo avanza hacia arriba por los escalones de la jerarquía, de tal modo que aunque ninguna necesidad se satisface por completo, una necesidad sustancialmente cubierta ya no motiva y se busca satisfacer la siguiente. Maslow distingue cinco tipos de necesidades, dos de orden bajo y tres de orden alto. A continuaciòn encontrarás los cinco tipos de necesidades desordenadas.
Deberás dibujar una pirámide en la que aparezcan ordenadas de abajo hacia arriba de menor orden a un orden más alto.
1) Sociales. Incluyen el afecto, la aceptación o pertenencia a un grupo y la amistad
2) Fisiológicas. Incluyen el hambre, la sed, el refugio, el sexo y otras necesidades básicas
3) Autorrealización. Incluye el crecimiento personal, el lograr el potencial individual, el conseguir la satisfacción plena con uno mismo
4) Seguridad. Incluye la seguridad y protección ante el daño físico y emocional.
5) Estima. Incluye los factores de estima interna como el respeto a uno mismo o la autonomía, así como los factores externos de estima, como el estatus, el reconocimiento y la atención.
Después de dibujar la pirámide intenta explicar en qué consiste la felicidad: ¿Son importantes los placeres, como afirman los hedonistas? ¿O hay que evitarlos al modo de los cínicos? ¿Nos liberan o nos esclavizan? ¿Puede el placer y la satisfacción de las necesidades más inmediatas y básicas proporcionarnos la felicidad? ¿Qué más cosas son importantes?. Desarrolla tu respuesta.